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教书育人离不开责任与担当

不准课上不讲课下讲;不准要求学生和家长为自己或亲友办私事、谋私利;不准让学生家长批改或让学生代改作业……近日,陕西西安市教育局发布了《西安市中小学教师职业行为规范》。(7月24日《华商报》)

在社会分工越来越专业化、精细化的今天,教师不仅要具备教书育人的专业技能,也必须遵循职业伦理与行为规范。西安市给中小学教师戴上“紧箍咒”,就是给他们塑造了深层次的行为规则,这个规则就是教师们需要遵循与认同的价值系统与规范系统。

一件原本需要中小学教师亲力亲为的事情,在不少地方却由学生家长或学生代劳;看似滑稽、荒诞的“变形记”,在不少地方却成为一种无奈的现实。将改作业的任务分摊给家长,尽管减轻了学校和老师的负担,却将责任转嫁给家长,给家长带来了时间和精力上的压力;这样的角色扮演,不仅背离了社会规范,也背离了公众期许,影响了教师的社会评价,降低了教育的社会认同。

教育作为一种社会流动的渠道,承载着全社会对“读书有用论”的价值期待。渴望“争上游”的家长们,不断激励与鞭策孩子。为了避免“下沉螺旋”的出现,许多家长和孩子都身不由己被裹挟进入了竞赛场;教育竞争不仅是孩子们之间的比拼,也包含家长之间的较量。

不论是加强家长对孩子的学业监督,还是促进成人与孩子的情感互动,当一些老师为自己找到“遮羞布”,失范行为的上演或许就难以避免。有恃无恐的“让家长改作业”,根源于抓住了家长的“软肋”——害怕在教育竞争中失败,担心孩子将来在社会流动中处于弱势地位,家长为了孩子不吝付出,也只能无奈而艰辛地承担起改作业的责任。

一位学者认为,“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育”。教书育人离不开责任与担当,一旦爱心缺失,教育也就会走调、变味。在利益主体多元化、价值观念多样化的今天,少数学校和教师缺乏对职业的尊重与敬畏,对孩子们缺乏足够的爱心与感情;想方设法投机取巧、千方百计利益变现甚至藏污纳垢,如果在教书育人过程中融入过多的功利与算计,不仅会损伤教育公平,也会降低教师这一群体的职业声誉与社会地位。

孩子们的成长成才,离不开学校与家庭的良性互动;可是,这并不意味着教师有权利将“分内事”转嫁给家长。教师和学校要想“发挥作用,实现价值,赢得尊重”,就必须在遵循与认同职业规范的基础上,对教育和学生多一些敬畏与感情。

(燕赵都市报 杨朝清)

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